Формирование единства текста

Раньше уже было отмечено, что высказывание о предмете вещания, является собственно коммуникативной единицей текста. Это значит, что именно из высказываний о предмете вещания непосредственно строится текст как коммуникативно-функциональное целое.

Высказывание о предмете вещания формируется в зависимости от семантико-тематичного конструирования текста, потому что предметом вещания определяются тематические замыслы. Между темой и предметами вещания, что ее реализуют, складывается диалектическая спиввиднесенисть общего и отдельного. Следует отметить, что для этой спиввиднесености прежде всего важная роль предметов вещания, которые непосредственно реализуют тему, - назовем их тематическими проводниками. Й соответственно выделим понятие высказывания о тематически ведущих предметах вещания. Тема текста может быть реализована через один предмет вещания, и тогда он состоит из одного высказывания о тематически ведущем предмете вещания. Если же тематически ведущих предметов вещания в тексте больше, то структура текста образуется путем, складывание, соединение высказываний о них. Между высказываниями о тематически ведущих предметах вещания распределяются все высказывания о предметах вещания в тексте. Если в составе высказывания о тематически ведущем предмете вещания несколько высказываний о предметах вещания, то одно из них является основным, другие находятся в зависимости от него - разной за смысловой близостью.

Мы знаем, что в тексте композиционное выделяются высказывания о предмете вещания. Но среди них разные: основные в составе высказываний о тематически ведущих предметах вещания и зависимых, подчиненных. Для того, чтобы выявить эти основные и зависимые высказывания, а следовательно и тематически ведущие предметы вещания, чтобы определить, которые есть значущишими, самостоятельными, а которые находятся в зависимом, подчиненном отношении, мы не будем пахать целый текст, а рассмотрим эту спиввиднесенисть на примере фрагмента из текста в нем идет речь о том, которым помнят космонавты Главного конструктора С. П. Корольова. Сравните:

- Смелые идеи захватывали Корольова. У него было удивительное конструкторское чувство: из огромного количества вариантов он всегда выбирал наилучший, - так ответил на мой вопрос профессор К. П. Феоктисов.

Много лет работал Константин Петрович из Корольовим. Проектанты - люди особенны, именно они начинают создавать будущие космические машины, на их судьбу выпадает поиск оптимальных вариантов, их наброски на листах ватмана в конце концов воплощаются в ракеты и корабли..

- Мне кажется, - продолжает К. П. Феоктистов, - ему как конструктору шарика проект первого космического корабля понравился своей простотой и элегантностью.. Сергей Павлович сразу поддержал идею и начал ее воплощать. Он был настоящим лидером, а когда уже загорився, погасить его было невозможно. Так началось рождение "Востока..

Основная смысловая линия в этом фрагменте - характеристика С. П. Корольова, выраженная суждение Смелые идеи захватывали Корольова с дальнейшим его развертыванием и обоснованием фактами деятельности Главного конструктора в создании первого космического корабля первый и третий абзацы. На фоне этого основного содержания оказываются смысловые ответвления, которые развивают отдельные аспекты извещаемого. Поскольку в тексте отмечается, что это воспоминания К. П. Феоктистова, автор сворачивает ?ваїу читателя на смысловую линию: К. П. Фектистов как человек, который много лет проработал из С. П. Корольовим, один из проектантов, людей, которые воплощали замыслы Главного конструктора в жизнь. Цe ответвления, отдельно взято обычно, из опертям на выходное предложение, являет собой смысловое единство, которое формирует отдельное высказывание, и в то же время оно принадлежит к целостному высказыванию о С. П. Корольова как о человеке, которого захватывали смелые идеи и наилучшие из каких вил умел выбирать, а потом претворять в жизнь. В этом тексте отдельные высказывания космонавтов о С. П. Корольова как раз и касаются тематически ведущих предметов вещания, из этих высказываний путем непосредственного складывания формируется текст как смысловое единство. Обратимся к похожему за темой текста, также посвященного С. П. Корольову. Но здесь уже идет речь о том, что мы узнаем о С. П. Корольова из пової книги о нем. Поэтому вся багатоманитнисть отдельных высказываний в том числе и тех, которые принадлежат людям, которые работали из С. П. Корольовим распределяется между двумя высказываниями о тематически ведущих предметах вещания. Первое высказывание - сложное, содержит два простых, со смысловыми центрами: а Могу с уверенностью сказать, что новая книга - первая, в которой так объемная, увлекательно и детально рассказывается о Сергее Павловича не только как об ученом и инженере, но и как о человеке.; бы Новая книга добавляет неизвестные штрихи биографии, полнее воссоздает образ большого конструктора.. В этом высказывании дается общая оценка того, которое сообщает о Корольова новая книга. Второе высказывание о тематически ведущем предмете вещания дальше будем называть сокращенно: тематически ведущее высказывание выделяет один чрезвычайно важный аспект - стиль организационной работы Корольова. Переход ко второму тематически ведущему высказыванию осуществляется с помощью своеобразной мотивации, и в то же время она служит для того, чтобы подвести читателя к предмету вещания. Сегодня очень важно проследить за стилем Корольова, его умением руководить не только своим коллективом, но и многими смежными организациями. Как удавалось Сергею Павловичу заразить энтузиазмом людей? После этого идет предложение, которое является ядром второго тематически ведущего высказывания. Его содержание предопределено данным раньше мотивированием, указанием на важность в плане рассматриваемых вопросов и в то же время оно перекликается с содержанием смысловых центров первого тематически ведущего высказывания : И воспоминания тех, кто работал с ним, помогают воссоздавать ту творческую атмосферу труда, которую создавал вокруг себя Корольов Сравните, : Новая книга добавляет неизвестные штрихи биографии, полнее воссоздает образ большого конструктора... Поскольку новая книга являет собой воспоминания тех, кто на протяжении многих лет работал из Корольовим, то, естественно, что компонент И воспоминания тех, кто работал с ним синонимическое соотносятся из раньше упоминавшимся словосочетанием новая книга, а следовательно и сближается с ним, является одинаковым с ним по назначению в составе смысловых центров, тематически ведущих высказываний. Это опять информация о том, что мы узнаем о С. П. Корольова из новой книги. Смысловые линии, сообщая о Корольова и представляя новую книгу, переплетаются и формируют соответствующий тип комплексных в отмеченном плане тематически ведущих высказываний. У них реализуется комплексный замысел автора : рассказать о Корольова сквозь призму новой книги и познакомить читателей с самой книгой. Постигание общего содержания текста на основе анализа содержания тематически ведущих высказываний дает возможность с наибольшей точностью определить его смысловую направленность и объемность.

В конструктивном отношении тематически ведущие высказывания также бывают простыми и сложными и из-за того, что они могут объединять ряд отдельных высказываний, их структура выделяется больше сравнительно со структурой отдельных высказываний разветвленностью. Мы могли наблюдать проявление этой особенности на примере тематически ведущего высказывания из статьи о педагогах. Это простое за структурой высказывание содержит отдельные высказывания, которые служат для развертывания, комментирования основного содержания, расположенного в смысловом центре тематически ведущего высказывания. Суть тематически ведущего высказывания как и любого высказывания о предмете вещания определяется его смысловым центром, - хоть бы сколько не присоединялось зависимых высказываний, они все в конечном итоге подчинены содержанию смыслового центра высказываний.

Характер тематически ведущих высказываний зависит от темы, общего замысла текста. Поэтому выявление тематически ведущего высказывания осуществляется, согласно системной методике, не только путем рассмотрения смысловых отношений между отдельными высказываниями, но и путем спиввиднесености их содержания с общим содержанием текста. Сопоставление содержания отдельных компонентов и общего содержания текста помогает выяснить, насколько ближе стоит то или другое содержание к общей, а следовательно - и как он служит раскрытию общего содержания.

Сопоставление содержания тематически ведущих высказываний с содержанием целого текста привело к выявлению с этой точки зрения трех типов тематически ведущих высказываний если их в тексте два или больше:

1. Те, которые имеют однотипную смысловую направленность, служат для освещения ряда односпрямованих аспектов какого-то явления, процесса, сложного единства, их функционирование характерное, например, для таких жанров, как рецензия, обзор, отчет, очерк. Из освещения отдельных характеристик, действий, поступков состоит целостное единство пересчетно-итогового типа.

2. Не строго однотипные в смысловом отношении, но, естественно, все ориентированы на включение в целостное содержание. Примером могут служить тематически ведущие высказывания в тексте, которые рассказывают о том, как мы узнаем о С. П. Корольова из новой книги о нем. Один тематически ведущий предмет вещания имеет обобщенный характер - общая оценка книги и информации, извещаемой в ней, второй является рассмотрением одного из частичных особенно важных аспектов. Невзирая на то, что нет полного совпадения в функциональном объеме предметов вещания, они однако оба соотнесены с целостным содержанием, охватываются им. Подобные тематически ведущие, высказывания случаются в расширенных информациях, корреспонденциях, в комплексных жанрах типа рецензия-информация и др.

3. Разнофункциональные, неоднотипные тематически ведущие высказывания, и обязательно смежные в смысловом отношении и, опять-таки, по содержанию соотносительные с целостным содержанием, функциональной ориентацией текста. Особенно выразительно они представлены в статьях, которые имеют такое строение, : сначала идет часть, которая характеризует состояние дел в какой-либо области жизни общества, производства, потом во второй части формулируется программа конкретных социальных мер, необходимых для преодоления возникших проблем. Каждая часть представляет тематически ведущее высказывание, потому что содержание статьи имеет комплексный характер: информация о состоянии дел в той или другой области жизни общества и определения социальное важных, необходимых действий для преодоления возникших проблем, недостатков.

Выявление основных составляющих структуры текста - тематически ведущих высказываний проясняет роль в нем зачина и конечности, характерных для публицистических жанров, особенно для расширенных информационных и для аналитических. Это вынесенные в отдельную, начальную или конечную позицию высказывания, которые соотносятся с компонентами текста или с основной частью текста в целом и выполняют такие функции, : 1 содержательно-организационная; 2 интерпретацийно-емоциогенну. Эти две функциональных разновидности могут и переплетаться, взаимодействовать. Сравним два зачины: Тани лишь три года.. Год назад мать заметила, что Таня не видит через врожденную катаракту; У многих народов число три освящено веками - опоэтизируемое сказками, легендами, где желания героев не превосходили эту заветную цифру. Веками мой народ мечтал о воды, о земле, о братстве. Мечты моих предков стали в наши дни действительностью. О них - мои три песни.

Первый зачин используется в репортаже об операции катаракты, которую делали девочке Тани. То, что о ней сказано в зачине, могло содержаться дальше в тексте как информация, которая расширяет сведения о главном лице события. Вынесение этого сообщения в начало текста создает кое-что интригующая расцветка, способствует пробуждению читательского интереса. Второй зачин являет собой обоснование построения нариса, что состоит из трех частей, каждая из которых называется Песня..о воде, о земле, о братстве. Естественно, такое обоснование касается всего высказывания на определенную тему, выступает в роли предыдущего комментария, разъяснения, отношения к элементам, которые помечают композиционные характеристики текста. Конечность же подводит композиционный итог содержания, изложенного в тексте.

В зачине и конечности публицистического текста, как и в основной его части, очень значительной является роль интерпретуючого начала. С его помощью реализуется общественная позиция публициста, формируется влиятельная направленность структурной организации публицистического текста.

Построение публицистического текста, в том числе и в отрасли массовой информации, требует искусного обладания всем арсеналом конструктивно-речевых творческих средств, постоянного учета стилевой специфики их приложения.

Последовательная ориентация на функционально-системный принцип дает возможность расчленить тесно соединенные компоненты текста, проследить их взаимодействие. Этому в значительной степени способствовало выяснение контекстуальной формы, смысла предложений, их взаимосвязи в тексте.

Развитие текстовых единиц идет не обязательно в направлении конструктивного осложнения, а прежде всего путем перехода единиц одного типу в состав качественно новых единиц. Понимания этого достигается системным подходом к изучению явлений, который ориентирует на осмысление последовательной содержательно-функциональной спиввиднесености сложных образований и их компонентов, а также багатоманитности структурных трансформаций, которые нередко заключаются в формировании качественно новой сущности в сравнении с предыдущей ей в системном развитии.

Семантико-синтаксические единицы служат для оформления мыслимого содержания простого и сложного и благодаря этому наделенные коммуникативной значимостью. Но это еще не собственно коммуникативные единицы. В соответствии с системным принципом такой является единица, которая за своей смысловой направленностью непосредственно соотносится с целостным коммуникативным произведением как его органическая часть. Семантико синтаксические единицы служат для выражения целостного логико-мисленого содержания. Коммуникативные единицы подчиняют видображуваний семантико-синтаксичними единицами мыслимый змиси заданием сообщения о тематически предопределенном предмете вещания.

Элементарные высказывания о предмете вещания - как нерасчлененные так и расчлененные - это основная, исходная единица коммуникативного построения.

Предложение и сложные синтаксические цели, которые имеют наименьшую контекстуальное значимое смысловое единство, представляют семантико-синтаксичне наполнение элементарного высказывания о предмете вещания. Выявляя с помощью контекстуального анализа такие предложения и сложные синтаксические цели, мы в то же время выявляем элементарные высказывания о предмете вещания.

Имея в своем распоряжении семантико-синтаксични признаки элементарного высказывания о предмете вещания, мы можем перейти к анализу реальных высказываний о предмете вещания, которые или совпадают с элементарными высказываниями, или построенные из элементарных высказываний.

Категория собственно коммуникативной единицы формируется в системе понятий речевого общения. Каждый текст, речевое произведение характеризуется темой - то есть направленностью его содержания на определенное отображение действительности, а это в свою очередь является обозначением основного предмета вещания. Текст также реализует определенную идею, заложенную в основную направленность его содержания. Реализация названных категорий происходит с помощью сообщений о соответствующих предметах вещания.

Структура публицистического текста отображает два взаимоувязанных процесса: с одной стороны, достает языковое выражение в виде предложений или сочетания предложений - на основе присущих им связей и и отношений отдельное целостное в условиях контекста мыслимое содержание; из второго - образованные семантико-синтаксични единицы подчиняются организационной функции собственно коммуникативных единиц - высказываний о тематически предопределенных предметах вещания. Это создает в тексте сложные переплетения единиц, которые участвуют в этом процессе. Благодаря выявлению собственно коммуникативной единицы - высказывание о тематически предопределенном предмете вещания - конкретизируется содержание непосредственных составляющих текста как комуникативно-мовлепнєвого произведению, в которых находит отображение его объемно-количественная, функционально-смысловая, в целом жанрово-стилевая специфика.

Внимание до научно обоснованного формирования речевой содержательности, выразительности, к тактике выявления авторской позиции - и грань работы над текстом, которая непосредственно связана с выработкой осознанного, уверенного обладания словом. Поскольку в учебниках и пособиях рассмотрение текстовой структуры имеет формально синтаксический характер, их материалы необходимо дополнить описанием собственно коммуникативной сущности создания текста, надо уделить больше внимания анализу логико-коммуникативной значимости синтаксических единиц, их функционированию в тексте. Практический подход к обновлению учебной литературы должен заключаться и в широком применении текстового материала в ходе рассмотрения любого явления языка.

Наше время характеризуется созданием прогрессивных технологий, которые помогают значительно поднести уровень производства. Этому общему устремлению созвучная ориентация на разработку своеобразных технологий, которые служат усовершенствованию речевой деятельности. Углубление технологической оснащенности преподавания, изучения языка, в частности навыков построения текста, прежде всего зависит от степени активного практического освоения накопленного теоретического материала, новых, более совершенных знаний, которые открываются с его помощью.